马继婉：先立德后育人，以己为范帮助学生更好成长

序言

文化理念是指挥棒，如灯塔之光照亮前行道路，擘画未来发展。广西英华开展集体学习集团文化理念后，引发了老师们许多思考和感悟。这些思考和感悟，它们或是对文化理念内涵的深刻剖析，或是结合自身教学实践的真情流露，或是对未来教育行动方向的积极探寻。体验与文化管理中心特开设《每周文化谈》栏目，为大家呈现一篇篇优秀心得体会，开启一场思想的盛宴。

热爱学习不断进步的老师也是学生的一大榜样，他就是会不自觉地带动学生乐于学习向往进步，追求更高的目标。只有这样，我们才能真正做到先立德后育人，以己为范帮助学生更好地成长。

先立德后育人，以己为范帮助学生更好成长

□文/马继婉

集团文化的核心是价值观的传承与实践，它强调的是集体荣誉感和团队协作精神。今天学习了集团文化宣讲以及教育家精神讲座，我觉得很有收获。习近平总书记概括的六个方面的教育家精神理念，即心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。而新高教集团的文化理念正直诚实、身正为范、团队至上、甘当绿叶、承担责任、担当尽责、自我否定、内向归因、追求卓越、追求卓越。两个理念对比去看，其实本质上对教师的要求是一样的，我觉得最关键的三个点就是要有高尚情操、要学高身正、要乐教爱生。

必有高尚情操而后选择教师职业

教师是天底下最崇高的职业，它与其他职业不同的地方就在于职业荣誉，反过来说，选择这个职业是抱着奉献的精神来的，为人类的精神传承而奉献。记得有一次课堂讲作文，谈到榜样，很多同学说某某网红很励志，连续几个同学都是说的网红是榜样，因为他们赚了很多钱。越听我越不对劲，我皱着眉头问他们，“他们是我们要学习的榜样？”他们很是认同的说对啊。我说我们的榜样是袁隆平、张桂梅这样的为人类做贡献有高尚道德情操的人，学生说“老师，时代变了，只有你这样说！”我一下就严肃起来，我说“不管外面怎么说，时代怎么变，我的责任和义务不会变，我永远都是要你们明白什么是真正的美、真正的丑，我永远要让你们了解什么是中华传统文化，中华精神文明，这是我的责任，你们不可能说服我去崇拜会赚钱的网红！” 学生低头惭愧：“老师，我们知道了。” 我就是在那时候非常深刻地意识到自己的责任，我要在不断变化的时代里坚守，坚守文化的底线，坚守道德的底线，坚守美丑的底线！作为教育工作者，我们应当深刻领会并践行这些精神，以此为指引，培养出更多德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人。

必先学高身正而后可为学生典范

学生关键在“学”，学谁呢？那就是学父母，学老师，而且特别是老师对学生影响非常大，课堂上教他们知识，课堂外也是无意识的影响他们。因此作为学生典范，我认为学高身正是最基础的要求。

学高，一方面是知识的储备，意味我们作为老师要提高自己的学识，自己要有一桶水，才能浇灌学生一杯水，这就是我们集团文化中要求的一个点，那就是不断学习，不断的随着时代发展而发展，用发展的眼光看学生，也用发展的眼光要求自己，身正，我觉得是要对自己的言行举止有要求，以己身做学生的带动者，像前面说的终身学习，热爱学习不断进步的老师也是学生的一大榜样，他就是会不自觉地带动学生乐于学习向往进步，追求更高的目标。只有这样，我们才能真正做到先立德后育人，以己为范帮助学生更好地成长。